玩iPad长大的一代，要怎样学会交际和独处？

如果你不教你的孩子如何独处，他们将只能体会到寂寞。

最近，我目睹了姐姐表演魔术。

我们坐在一家餐馆里，试图交谈，可是她4岁的孩子薇洛和7岁的孩子卢卡不肯停止争执。他们不屈不挠地就一把叉子、以及谁杯子里的水更多吵来吵去。

就像从一顶帽子里拽出只兔子，让一群孩子安静下来的魔术师，我的姐姐把手伸进手包，拿出两个闪亮的苹果iPad，给两个孩子人手一个。他们突然就静了下来。那场景非常诡异。他们坐着打游戏、看视频，而我们则继续交谈。

吃完饭之后，我们把iPad放回神奇的储存袋里，此时，我的姐姐感到有点内疚。

“我不想在餐桌上给他们iPad，可是，假如它能让他们在一个小时里心无旁骛，以便我们可以安静地吃饭，更重要的是，假如它能避免他们打扰餐馆里的其他人，那么我常常就会把iPad给他们。”她对我说。然后她问道，“你觉得这么做对他们有害吗？我真的担心，这会让他们认定，以后可以随便在餐桌上使用电子产品。”

我没有答案，尽管一些人可以能有自己的看法，可是，没有人真正科学地研究过，从小用着便携屏幕长大的一代的未来如何。

洛杉矶加利福尼亚大学寿命中心主任、《大脑革命：数字时代如何改变了人们的大脑和行为》一书的作者盖瑞·斯默尔(Gary Small)博士说，“我们真的还不了解这些技术产生的所有神经学影响。儿童和成年人一样，存在很大的个体差异，有些人对长时间使用电子屏幕的影响更敏感。”

不过，斯默尔博士说，我们的确知道，大脑对iPad和智能手机屏幕等刺激物高度敏感，如果人们在一个科技产品上花去过多的时间，而更少地与其他人互动，如餐桌旁的父母，那可能会阻碍某种交流技能的发展。

那么，一个在吃饭时玩蜡笔的儿童，会比一个在iPad上玩着色应用软件的儿童有更强的社交能力吗？

加州大学伯克利分校人际关系与社会认知实验室助理教授厄兹莱姆·艾杜克(Ozlem Ayduk)说，拿着一本书或蜡笔坐在餐桌边的儿童同样也不会和周围的人互动。她说，“在就餐时让儿童和他人说话，有时会是一种宝贵的学习过程。这和是iPad还是非电子物品没有太大关系。”

在没有选择的情况下迫不得已地把iPad交给孩子的父母，至少可以控制一个孩子利用此类设备干些什么。

上周，一个曾追踪2000年和2001年诞生的1.9万名婴儿的长期性英国研究组织“千禧世代研究”(Millennium Cohort Study)发布的一份报告发现，到这些儿童7岁时，那些在一天内看电视、视频或DVD超过三小时的儿童，比不曾这么做的儿童更有可能出现行为问题、情感症状和人际关系问题。这项研究对1.1万名儿童进行了采样，发现玩符合其年龄段的电子游戏达同样时长的儿童，在7岁时却没有展示出任何负面行为变化的迹象。

这就回到了那次有我的外甥女和外甥在座的晚餐。当他们愉快地坐在那里，盯着光亮的屏幕时，他们没有参与任何谈话，也没有盯着某个空间进行思考，完全不像我和姐姐小时候父母谈话时所做的那样。这正是明显的风险所在。

麻省理工学院科学、技术和社会研究教授、《一起孤独：我们为何对科技期望更多而对彼此期望更少》一书的作者谢里·特克尔(Sherry Turkle)说，“相互间的交谈是儿童学习和自己对话的途径，也是他们学习如何独处的途径。了解寂寞和独处是早期发育的根基，因为要让他们安静下来就把这种设备塞给他们，可不是一件好事。”

特克尔曾就个人在早期发育阶段使用电子设备的问题采访过父母、青少年和儿童。她说，现实里的互动往往存在缺陷和瑕疵，她担心，不学习现实里的互动的儿童，将只会认识一个完美光亮的屏幕给他们带来的没有风险、充满虚假亲密感的世界。

他们需要具备在设备之外独立思考的能力。她说，“他们要能够开发自己的想象力。能够鼓起勇气，了解自我。如此一来，有朝一日，他们就能在和另一个人建立关系之后，不为独处而感到恐慌。如果你不教你的孩子如何独处，他们将只能体会到寂寞。”（来源：纽约时报中文网）

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